Методический конструктор для разработки ситуационных заданий

Методический конструктор для разработки ситуационных заданий, составленный в логике отечественных и международных оценочных процедур (PISA PIRLS, TIMSS, ОГЭ, ЕГЭ) для разработки электронных комплектов оценочных заданий.

Содержание опытно-экспериментальной работы по направлению «Создание методического конструктора ситуационных заданий»

Задачей первого этапа опытно-экспериментальной работы по этому направлению являлась разработка рабочего варианта методического конструктора для разработки ситуационных заданий в логике международных оценочных процедур.

Был проведен анализ научно-методической литературы, международного и отечественного опыта содержания, проведения и анализа оценочных процедур, изучены подходы к составлению ситуационных заданий. В результате было принято решение разрабатывать методический конструктор на основе концепции международной программы оценки образовательных достижений учащихся PISA, которая является самым авторитетным международным сравнительным исследованием качества образования. Предметом оценки программы PISA является функциональная грамотность – умение применять академические знания для решения реальных жизненных ситуаций, инструментом оценки – ситуационные задания. Читательская грамотность занимает особое место среди составляющих функциональной грамотности: является определяющей по отношению к ним. Поэтому конструктор разработан для создания ситуационных заданий по читательской грамотности.

Методический конструктор находится в стадии наполнения.

Для формирования рабочей группы для учреждений-партнеров (образовательных организаций района) были проведены проектировочный семинар и семинар-практикум.

В результате была сформирована рабочая группа. Ею стали педагоги 272 гимназии Адмиралтейского района. В гимназии ведется углубленное преподавание гуманитарных предметов. Проводится работа по формированию читательской грамотности. Гимназия является участников проектов по продвижению русского языка и культуры, межкультурного взаимодействия, современных технологий и методик обучения русскому языку. Учреждение работает в режиме региональной инновационной площадки. С 2018 г. — по теме «Формирование условий для продвижения и поддержки русского языка и культуры через организацию ОУ Санкт-Петербурга дистанционного обучения педагогов и учащихся школ зарубежных стран».

Для самоопределения педагогов гимназии к инновационной деятельности и их сопровождения были проведены встречи, групповые и индивидуальные консультации.

Результаты:

  1. Оценочные процедуры в образовательном учреждении: содержание, проведение, анализ (аналитический обзор) (Приложение 1)
  2. Описание методического конструктора ситуационных заданий по читательской грамотности (Приложение 2).
  3. Взаимодействие образовательных организаций адмиралтейского района Санкт-Петербурга в пространстве инновационной деятельности: материалы для проектировочного семинара / Информационно-методический центр Адмиралтейского района Санкт-Петербурга. Санкт-Петербург, 2020. URL: http://elibrary.ru/item.asp?id=42476166
  4. Электронный конструктор ситуационных задач «Структура электронного методического конструктора для разработки ситуационных заданий в логике международных оценочных процедур» (Приложение 4).
  5. Презентация семинара-практикума «Презентация методического конструктора для разработки ситуационных заданий в логике международных оценочных процедур» для учреждений-партнеров (Приложение 5).
  6. Циммерман Н.В. Функциональная грамотность как новый ориентир развития образования по результатам международных исследований // Передовые педагогические практики. Альманах. № 6. 2020. С. 60-66 (Приложение 6).